Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran RPH berdasarkan model ASSURE

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BERDASARKAN MODEL ASSURE

Mata pelajaran                     : Sejarah

Tahun                                   : 4 Gemilang

Bilangan pelajar                  : 30 orang

Tarikh                        : 9 Mac 2015

Masa                                     : 7.40 – 8.10 pagi (30 minit)

Tajuk                                     : Mari Belajar Sejarah

Standart Kandungan         : Kawasan Tempat Tinggal Murid

MODEL ASSURE/ LANGKAH	PENERANGAN LANGKAH	RASIONAL
A Analyze Learners (Analisis Pelajar)	Ciri-ciri: Umur: 10 tahun Latar Belakang: Sederhana Pengetahuan sedia ada: Murid telah mengetahui secara umum melalui persekitaran. -    contohnya; surat-menyurat, poskad, kad hari raya dll. Gaya Pembelajaran: Murid lebih cenderung kepada visual ruang dan verbal-linguistik -    contohnya: murid suka melukis dan bercerita.	Memudahkan guru membuat pemilihan kaedah, sumber dan bahan dapat disesuaikan dengan jenis pelajar yang dikenalpasti. Pelajar yang lemah dalam penguasaan bahasanya dapat dibantu pembelajarannya melalui penggunaan gambar, bahan konkrit dan aktiviti tanpa media cetak.       Apabila guru ada maklumat tentang pengetahuan dan pengalaman pelajar tentang topik yang akan dipelajari, mudah bagi guru untuk memilih pengisian sumber pembelajaran dan kaedah yang sesuai yang akan digunakan.       Membantu guru merancang   pengajaran dan pembelajaran yang efektif. Gaya pembelajaran individu mempengaruhi cara individu memproses maklumat, membentuk persepsi merupakan faktor motivasi dan tingkah laku belajar.
S State Objectives (Penyataan Objektif)	Standart Pembelajaran: 1.4.1     Menyatakan alamat tempat tinggal dengan lengkap. 1.4.2     Menyatakan lokasi tempat tinggal. Objektif: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat;- i.              Menyenaraikan perkara yang perlu ada pada alamat tempat tinggal masing-masing dengan lengkap. ii.            Menulis alamat tempat tinggal masing-masing dengan lengkap. iii.           Menyenaraikan bentuk muka bumi yang terdapat di Malaysia.	Mengikut standart pembelajaran yang telah dibuat dengan merujuk DSKP dan RPT.       Membantu guru memastikan keberkesanan semasa pengajaran dan pembelajaran.       Memberi panduan kepada guru untuk melaksanakan aktiviti pengajaran pembelajaran yang afektif dan sistematik.
S Select strategies, media and materials (Pemilihan strategi, media dan bahan)	Strategi:      - Berpusatkan murid Kaedah        - Induktif, Kontekstual Pendekatan - Pembelajaran Kendiri Teknik          - Soaljawab, Penerangan Media & Bahan: -       Bahan Bercetak: Sampul dan Kad Hari Raya, Poskad. -       Bahan Tidak Bercetak: Video -       Alat: LCD, Kertas A4	Komunikasi dua hala antara guru dengan murid.       Guru dapat memastikan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang digunakan bersesuaian dan menjamin keberkesanan kaedah yang dipilih.       Teknik soaljawab untuk mencungkil pengetahuan murid.       Media tayang video dapat memberi gambaran dan visual kepada murid agar lebih menambahkan daya ingatan pelajar.
U Utilize Media and Materials (Penggunaan Media dan Bahan)	Set induksi: - memaparkan /memberikan contoh-contoh sampul dan kad hari raya dan poskad. - soaljawab / sumbangsaran dengan murid Langkah 1: - penerangan mengenai perkara-perkara yang perlu ada pada alamat tempat tinggal Langkah 2: -    Penerangan mengenai kepentingan alamat tempat tinggal -    Menulis alamat tempat tinggal kawan dan diri sendiri pada sampul surat Langkah 3: -    Menonton video mengenai bentuk muka bumi -    Guru mengaitkan dengan tempat tinggal murid. -    Menyenaraikan bentuk muka bumi di Malaysia Penutup: -    Murid menceritakan bentuk muka bumi dan lokasi  di kawasan tempat   tinggal masing-masing melalui lakaran peta.	Penggunaan strategi berpusatkan murid menggalakkan pelajar terlibat aktif dan merangsang minda pelajar.       Penggunaan media tayang gerak mencakupi prinsip-prinsip yang ditetapkan mampu mewujudkan PdP yang sangat berkesan.       Hasil murid akan dipamerkan untuk meningkatkan motivasi murid.
R Require Learner (Penglibatan murid)	Penglibatan murid :       Semasa set induksi, murid-murid akan memerhati kad-kad dan sampul-sampul dan sumbang saran daripada murid.       Murid menulis alamat tempat tinggal rakan dan sendiri       .Murid menjawab soalan yang ditanya oleh guru mengenai tayangan video yang telah ditonton.       Akhir sekali, murid akan menceritakanbentuk muka bumi kawasan tempat tinggal mereka kepada rakan-rakan.	Penyediaan dan penggunaan media yang sesuai dapat membantu dan mengekalkan penglibatan murid dalam setiap aktiviti.       Menarik minat murid untuk   mengikuti setiap aktiviti yang dilakukan
E Evaluate and Revise (Penilaian dan Penambahbaikan)	Penilaian akhir pembelajaran : Ø  Murid menjawab semua soalan yang ditanya oleh guru. Ø  Melalui penggunaan teknik video, murid dapat mengaitkan dan mengingati bentuk muka bumi terdapat di kawasan tempat tinggal mereka. Ø  Murid dapat melakar peta lokasi tempat tinggal mereka. Ø  Murid dapat menceritakan lakaran peta lokasi tempat tinggal mereka	Penilaian formatif: sumbangsaran setelah menonton video, murid dapat menjawab semua soalan yang ditanyakan oleh guru.       Memberi gambaran sejauhmana keberkesanan media yang dipilih terhadap prestasi murid serta bertepatan dengan objektif atau hasil pembelajaran yang dikehendaki.       Menambahbaik aktiviti mengikut tahap penguasaan murid.

1.0  RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN LENGKAP

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

SEJARAH SEKOLAH RENDAH

Mata Pelajaran dan Kelas	Sejarah Tahun  4  Gemilang
Tema/Tajuk	Mari Belajar Sejarah
Masa	8.20 - 8.50 pagi
Standart Kandungan	Kawasan Tempat Tinggal Murid
Standart Pembelajaran	1.4.3     Menyatakan alamat tempat tinggal dengan lengkap. 1.4.4     Menyatakan lokasi tempat tinggal.
Objektif	Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat;- iv.           Menyenaraikan perkara yang perlu ada pada alamat dengan lengkap v.            Menulis alamat tempat tinggal masing-masing dengan lengkap vi.           Menyenaraikan bentuk muka bumi yang terdapat di Malaysia sekurang-kurangnya 4 daripada 5.
Aktiviti	Set induksi: - memaparkan /memberikan contoh-contoh sampul dan kad hari raya dan poskad. - soaljawab / sumbangsaran dengan murid Langkah 1: - penerangan mengenai perkara-perkara yang perlu ada pada alamat tempat tinggal Langkah 2: Penerangan mengenai kepentingan alamat tempat tinggal Menulis alamat tempat tinggal kawan dan diri sendiri pada sampul surat Langkah 3: Menonton video mengenai bentuk muka bumi Guru mengaitkan dengan tempat tinggal murid. Menyenaraikan bentuk muka bumi di Malaysia Penutup: Murid menceritakan bentuk muka bumi di kawasan tempat tinggal masing-masing. 1.
Strategi/Pendekatan/ Kaedah/Teknik	Strategi                : Berpusatkan Murid Pendekatan         : Pembelajaran Kontekstual Kaedah/Teknik    : Induktif, Sumbangsaran, penerangan
Elemen Merentasi Kurikulum (EMK)	Nilai Murni                                :-    menghayati -       tanggungjawab Kemahiran Pemikiran Sejarah :-kepentingan alamat lengkap Elemen Kewarganegaraan      :- tanggungjawab menjaga alam sekitar
Standart Prestasi	TP 1: Murid mengetahui tentang sejarah kawasan tempat tinggal. TP 2: Murid memahami tentang sejarah kawasan tempat tinggal. TP 3:Murid boleh menerangkan tentang sejarah kawasan tempat tinggal dengan memberikan contoh.
Bahan Bantu Belajar	Media & Bahan: 1.    Bahan Bercetak: Sampul dan Kad Hari Raya, Poskad. 2.    Bahan Tidak Bercetak: Video 3.    Alat: LCD, Kertas A4

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

AKTIVITI	AKTIVITI GURU	AKTIVITI MURID	EMK	CATATAN
Set Induksi (5 minit) - memaparkan /memberikan contoh-contoh sampul dan kad hari raya dan poskad. 1.    Sesi soaljawab bersama guru: a.    Apakah yang kamu lihat sebentar tadi? b.    Apakah yang ada pada bahan-bahan tersebut ? c.    Senaraikan perkara yang perlu ada pada satu alamat yang lengkap. 2.    Guru mengaitkan dengan tajuk yang akan diajar pada hari ini.	-guru memaparkan sampul surat, poskad. -guru memberi penerangan mengenai perkara yang perlu ada pada alamat tempat tinggal	- murid menjawab soalan	EMK: -Bahasa Nilai: -menghayati	BBM: -Smapul surat, poskad
Aktiviti 1 (10 minit) Guru meberi penerangan mengenai perkara yang pelu ada pada alamat lengkap dan kepentingannya. 1.    Murid menulis alamat sendiri dan  alamat rakan yang dipilih pada sampul surat atau poskad yang diedarkan oleh guru.	-guru memberi penerangan kepentingan alamat tempat tinggal beserta contoh	-murid menulis alamat diri sendri dan rakan pada sampul surat atau poskad yang disediakan oleh guru.	Nilai Murni: -mengaplikasi Kemahiran Berfikir: - EMK: -P.Seni Visual	BBM: -sampul surat, poskad
Aktiviti 2 (10 minit) Guru memaparrkan video bentuk-bentuk muka bumi yang terdapat di Malaysia. 1.    Sesi soal jawab dengan murid: a.    Berapa bentuk muka bumi yang ada di Malaysia. b.    Apakah ciri-ciri kawasan tanah tinggi? c.    Apakah ciri-ciri bentuk muka bumi kawasan sekolah ini?	-guru memaparkan video bentuk-bentuk muka bumi yang terdapat di Malaysia. -guru memberikan persoalan	-murid memerhatikan tayangan video. -menjawab soalan guru -mengaitkan betuk muka bumi yang dilihat dengan kawasan persekitaran tempat tinggal dan kawasan sekolah	EMK: -Bahasa -P.Seni Visual KPS: -Elemen asas sejarah KB: -mengenalpasti	BBM: -Diorama Peta lokasi tempat tinggal Strategi: Berpusatkan murid Teknik: -Sumbang saran
Penutup (5 minit) Guru memberikan simbol-simbol yang boleh digunakan di dalam peta. 1.    Murid melukis peta rumah masing-masing dengan menggambarkan bentuk muka buminya.			EMK: - geografi -psv Nilai: -menghargai alam	BBM: Simbol-simbol pada peta.
Refleksi